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寄语：
（著名教育专家成尚荣先生首次结集出版 几十年的教育智慧，厚积薄发的诚意之作 经典套装，收藏、馈赠皆可）
内容简介：
《大夏书系·成尚荣教育文丛（套装共9册）》通过儿童立场、教师发展、核心素养、教学流派、语文、教学、道德等9个方面，对成老师几十年的教育思考和研究进行了系统梳理。希望能拓宽广大教师、校长、教育科研者的视野，在多样性的认知与比较中，从不同的侧面观察、认识问题，从而更全面、更深入。故事是自己创造的，故事让时间人格化，也提供了一个可分享的世界。在创造与分享的过程中，站在儿童立场上，教育彰显出道德这一目的，课程透镜透射出精神光彩，教学律令成为文化自觉，语文有了万千气象，名师基质得以开发，教学风格、教学流派得以生长，而这一切都是为了学生核心素养的培育和发展，成为时代新人，于是教育人生走向了自由境界。
单本介绍：
《儿童立场》
儿童研究是教育研究的母题，是教育的基本立场，本书从理论与实践、儿童本身与教师视角，阐释了作者的儿童观。
《名师基质》
何谓教师发展的内在力量？名师成长有没有基本的共同特质？本书旨在寻找名师基质，破译名师成长的密码，总结名师成长的规律，推动教师更好地成长。
《定义语文》
定义语文不仅是界定语文，更重要的是阐释语文、诠释语文，这是一个文化理解过程。理解语文的课程性质、阐发语文的文化意蕴、明晰语文的文化使命，这正是本书所探寻的。
中国教育报2017年教师喜爱的100本书
中国教育新闻网2017年度“影响教师的100本书”
《语文气象》
作者深刻剖析了斯霞、李吉林、窦桂梅、王崧舟、闫学、孙双金、薛法根等29位语文名师的成长秘诀、教学主张，绘制了一幅教师专业发展的成长地图。
《课程透视》
课程可比喻为一组组透镜，能够折射出各种课程理念。课程透镜究竟应当折射出什么样的课程观？应当聚焦在什么问题上？在书中，作者描绘了基于实践与教育发展要求进行课程开发与建设的操作导图。
《教学律令》
教学有没有基本稳定的东西可以依循呢？答案肯定是有的。本书从课程改革、学生学习、课堂教学等方面，探讨了教学的基本问题、基本规律、基本节奏，重在揭示教学中基本稳定的可依循的“律令”以及如何通过教学实践活化教学律令。
《高目的》
道德是人类的目的，教育事业首先是道德的事业。本书围绕基础教育中的这一核心问题，分别从理论、源头、课程、实践等角度展开，把抽象的道德教育具象化，让理论可感知、让实践可操作，丰富了德育的内涵和途径。
《流派观察》
课程改革深化的今天，教学流派研究不能缺席。作者以苏派教育为代表，分析了教学流派研究的实质是关于人的研究，目的是促进名师、教育家在文化自觉中寻找到“成长自觉”，在成长中突破。
《核心素养的中国表达》
发展学生核心素养，是国际教育的共同主题。本书既有理论高度——详述核心素养的价值意义、本质要义、核心命义、根基性，又有实践展示——优秀学校和教师努力探索核心素养在课程和教学中的实现方式。旨在“植根中华优秀文化土壤，用智慧的方式培育学生核心素养”
书籍目录：
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作者介绍：
成尚荣，1941年12月生，南通人。江苏省教科院研究员。做过小学语文教师，担任过小学校长，省教育厅处长、主任，江苏省教科所所长，《江苏教育研究》主编、《基础教育课程》执行主编。第七届国家督学。现为*基础教育课程改革专家委员会委员、中小学教材审查委员、中国教育学会学术委员会顾问。研究方向：课程教学、儿童文化、教师发展。
出版社信息：
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著名教育专家成尚荣先生首次结集出版 几十年的教育智慧，厚积薄发的诚意之作 经典套装，收藏、馈赠皆可
《大夏书系·成尚荣教育文丛（套装共9册）》努力体现理论与实践的双向建构，既具有一定的学术性，又具有可行的实践性，用感性的方式表达理念和理性，力图和读者对话，可亲、可读、可悟。作者认为，“我会去丰富自己的人生坐标，在更大的坐标上，继续讲述自己的故事。”而这套文丛的更高价值在于，启发人们构建自己人生发展的更大坐标，讲述属于自己的故事。
网站评分
书籍多样性：7分
书籍信息完全性：5分
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使用便利性：7分
书籍清晰度：7分
书籍格式兼容性：8分
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书籍真实打分
故事情节：6分
人物塑造：7分
主题深度：8分
文字风格：5分
语言运用：6分
文笔流畅：6分
思想传递：9分
知识深度：4分
知识广度：3分
实用性：5分
章节划分：4分
结构布局：9分
新颖与独特：7分
情感共鸣：3分
引人入胜：6分
现实相关：7分
沉浸感：6分
事实准确性：8分
文化贡献：5分