“十二五”职业教育国家规划教材 Pro/ENGINEER Wildfire 5.0 三维建模及应用（第二版） pdf pdb 阿里云 极速 mobi caj kindle 下载

全书共分5个学习情境，主要内容包括三维实体建模、装配设计、工程图的设计、模具设计、Pro/NC加工。每个学习情境包括若干任务单元，分别从任务分析、主要知识点、任务实施三个方面进行阐述。每个任务均是生产生活中的典型案例，注重培养学生在完成任务的同时掌握软件的应用。本书所涉及的实例源文件及所有任务的结果文件可直接和主编陈伟联系，邮箱luckychen2004@163com。

学习情境一三维实体建模任务一支座的三维实体建模任务二阶梯轴的三维实体建模任务三爱心的三维实体建模任务四锤子手柄的三维实体建模任务五螺纹管的三维实体建模任务六五角星的三维实体建模任务七螺纹收尾的三维实体建模任务八麻花钻的三维实体建模任务九弹簧垫圈的三维实体建模任务十轴承座的三维实体建模任务十一烟灰缸的三维实体建模任务十二手机外壳的三维实体建模任务十三果冻盒的三维实体建模任务十四齿轮的参数化设计学习情境二装配设计任务一油杯轴承的装配设计任务二齿轮泵的装配及分解设计任务三曲柄滑块机构的装配及运动仿真学习情境三工程图的设计任务一A4图框和学校标题栏的制作任务二底板普通视图的制作任务三轴承座全剖与局部剖视图的制作任务四支座半剖视图的制作任务五支架斜视图与局部视图的制作任务六泵盖旋转剖视图的制作任务七钻模模板阶梯剖视图的制作任务八轴类零件断面图及局部放大图的制作学习情境四模具设计任务一模具设计简介任务二烟灰缸模具设计任务三水杯模具设计学习情境五Pro/NC加工任务一Pro/NC加工简介任务二盆凸模Pro/NC加工任务三盆凹模Pro/NC加工

暂无相关内容，正在全力查找中

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：“十二五”职业教育国家规划教材 Pro/ENGINEER Wildfire 5.0 三维建模及应用（第二版）在线阅读

在线听书地址：“十二五”职业教育国家规划教材 Pro/ENGINEER Wildfire 5.0 三维建模及应用（第二版）在线收听

在线购买地址：“十二五”职业教育国家规划教材 Pro/ENGINEER Wildfire 5.0 三维建模及应用（第二版）在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

编辑推荐

本书配套丰富的数字资源，内容既涵盖软件学习必须掌握的基本知识，又包括国家二级制图员要求的基本技能。

前言

本书在修订的过程中，打破了传统教材以“单一命令”为章节的学习方式，采用“一个或几个命令”相结合来完成“一个工作任务”的方式进行编写，既符合学生的认知规律，又注重学生应用技能的培养。本书将目前广泛应用的Pro/ENGINEER零件设计、Pro/ENGINEER工程图设计、Pro/ENGINEER机构运动仿真、Pro/ENGINEER模具设计、Pro/ENGINEER数控加工教程中的主要知识点进行整合，内容既涵盖软件学习必须掌握的基本知识，又包括国家二级制图员要求的基本技能。本书的主要创新点如下：（1）用一个或几个Pro/ENGINEER的命令构成一个典型工作任务的方式进行编写，引导学生在完成任务的实施过程中掌握软件的应用。每个任务均是来自生产生活中的典型案例，如水杯、烟灰缸、麻花钻、阶梯轴、齿轮等。（2）本书在教材体系上进行了整合，如将曲面特征的编辑及操作与实体特征的编辑及操作融为一体——三维实体建模。（3）在内容上注重工程图的设计，以一个标准零件图的完整设计过程为主线，包括视图、剖视图、断面图、局部放大图等零件表达方法，以及表面粗糙度、几何公差、技术要求等知识点，使学生在完成三维造型设计后，能够将其转换成符合国家标准要求的工程图，避免了再通过其他软件进行图纸的转换。（4）全书共分5个学习情境，每个学习情境包括若干任务单元，分别从任务分析、主要知识点和任务实施三个方面加以阐述。学生既能在一个任务的实施过程中抓住重点内容，也能做到把所学命令“融会贯通，有效衔接”起来，使其在完成任务的同时增强自信心，产生成就感。（5）在教材的编写中，聘请了企业中具有十几年工作经验的资深工程师参加编写与审稿。本书为2010年山东省级精品课程《机械图样绘制与三维建模》的配套教材，也是2011年校级精品课程《CAD/CAM（Pro/E）技术》的校本教材，包括教学录像、师资队伍、课程整体设计、课程标准、技能测试题库、教学单元设计、教案设计、授课计划及教学动画、趣味学习资源、学习参考教材、习题库等，以上资料皆可下载。网址为http://jxptsdzycn/eol/jpk/course/indexjsp?courseId=2142。本书所涉及的实例源文件及所有任务的结果文件可直接与主编陈伟联系，邮箱luckychen2004@163com。