新编新媒体概论 pdf pdb 阿里云 极速 mobi caj kindle 下载

　　《新编新媒体概论》是一本新闻传播方面的教材，共分十九章，内容包括：新媒体的发展历程、门户网站、搜索引擎、网络视频、互动性电视、媒介融合、新媒体广告、数据新闻、可穿戴设备与虚拟现实技术、新媒体经营等。

章 认识新媒体

节 什么是新媒体

第二节 新媒体的基本特点

第三节 新媒体的形态

第二章 新媒体的发展历程

节 按网民规模划分

第二节 按网络媒体互动程度划分

第三节 按互联网整体发展情况划分

第四节 按网络渗透范围划分

第三章 新媒体的发展趋势

节 自然化

第二节 智能化

第四章 门户网站

节 门户网站概述

第二节 国内四大门户网站

第三节 门户网站的发展趋势

第五章 搜索引擎

节 搜索引擎概述

第二节 搜索引擎的功能

第三节 搜索引擎的发展趋势

第六章 网络视频

节 网络视频概述

第二节 网络视频产业

第三节 网络视频的运营模式

第七章 互动性电视

节 互动性电视概述

第二节 数字电视

第三节 IPTV和OTT TV

第八章 手机

节 手机媒体概述

第二节 手机媒体的盈利模式

第三节 手机媒体的发展趋势

第九章 博客、微博与微信

节 博客

第二节 微博

第三节 微信

第十章 媒介融合

节 媒介融合的概念与类型

第二节 媒介融合的动因

第三节 媒介融合的实践模式

第四节 媒介融合的变革与影响

第十一章 网络舆情

节 网络舆情概述

第二节 网络舆情的形成与演变过程

第三节 网络舆情的演变模式

第十二章 新媒体广告

节 新媒体广告概述

第二节 新媒体广告的生存与传播

第三节 新媒体广告的运作与产业

第十三章 数据新闻

节 认识大数据

第二节 大数据时代新闻传播业的变革

第三节 什么是数据新闻

第四节 数据新闻的生产实践

第十四章 网络直播

节 网络直播及其特点

第二节 网络直播的盈利模式

第三节 网络直播的影响

第十五章 可穿戴设备与虚拟现实技术

节 可穿戴设备

第二节 虚拟现实技术

第三节 可穿戴设备与虚拟现实技术的媒介意义

第十六章 新媒体经营

节 新媒体经营概述

第二节 新媒体经营的发展趋势

第十七章 新媒体法律规制（上）

节 英国对新媒体的法律规制

第二节 美国对新媒体的法律规制

第三节 大陆法系国家对新媒体的法律规制

第十八章 新媒体法律规制（下）

节 网络安全与著作权

第二节 隐私权与名誉权

第三节 淫秽与未成年人保护

第十九章 新媒体伦理与新媒体素养

节 新媒体伦理

第二节 新媒体素养

参考文献

后记

暂无相关内容，正在全力查找中

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：新编新媒体概论在线阅读

在线听书地址：新编新媒体概论在线收听

在线购买地址：新编新媒体概论在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

前言

众所周知，网络新媒体已经对人类社会和生活产生了极其深刻的影响，这当然也包括大学本科教育。就新闻传播学类专业而言，基本可以总结为两个变化：一个是传统的新闻传播学类各个专业在新的冲击与挑战面前必须作出调整与应对，比如说培养方案的修订和实践教学模式的改革等；另一个是为了适应新的媒介技术与传播环境，在传统的新闻传播学类专业之外建立新的本科专业，于是我们看到2012年*决定在新闻传播学类专业目录中新设“网络与新媒体”“数字出版”两个特设专业，从此与新闻学、传播学、广播电视学、广告学、编辑出版学一起成为七个并列的二级学科专业。据统计，截至2017年6月，全国已有180所高校在培养网络与新媒体专业的人才。

　　然而，当前新闻传播学教育存在不可回避的现实矛盾，“一方面，传媒行业的快速变革带来对新型专业化人才需求的不断扩大；另一方面，既有的课程体系、人才培养模式与行业发展需求的匹配程度不断降低”①，这不得不令新闻传播学的教育者作出反思：我们到底应该培养什么样的新闻传播学人才？我们的课程体系该如何与现实需求进行匹配？我们的实践教学模式该如何科学合理地设计？乃至我们常用的教学工具——教材，又该如何来编写？

　　正是肩负着以上使命和责任，我们打算从基础的环节也就是教材人手，编著一本新闻传播学类专业可以通用的基础理论类教材《新编新媒体概论》，希望可以为我国的新闻传播教育贡献一点绵薄之力。

　　总的来说，本教材的特色可以用一个“新”字来概括。

　　是写作团队以新闻传播学领域的新生力量为主。团队一共由10位博士组成，其中“80后”博士共8人，他们都是活跃在新闻传播学教育与科研领域的新生力量：有的刚刚博士毕业不久，有的在高校教学线已经默默工作了多年，有的甚至在国外有过留学或访学的经历，乃至又步人博士后的行列。他们的科研能力值得肯定，有的拿到了国家社科青年基金项目，有的主持*人文社科青年项目，有的在国内核心期刊发表多篇论文。除了年轻的“80后”主力军，还有三峡大学柳庆勇教授、浙江师范大学周春发副教授两位“70后”博士的鼎力加盟，他们的支持为教材的高质量奠定了雄厚的基础。