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音乐教学论是音乐学科教育学中的一个重要组成部分，在音乐教学实践和音乐教学理论研究过程中，它又可以是一个独立的学科。本书主要研究中学音乐教育理论和教育实践，它以《全日制义务教育音乐课程标准》提出的音乐教育新理念、新思想为指导，力求全面贯彻、体现《全日制义务教育音乐课程标准》的系统理论。在全书的写作过程中，始终结合当前我国音乐课程改革的*动态和素质教育的基本精神，来研究音乐教学原则、音乐教学领域、音乐教学内容标准、音乐教学形式、音乐教学方法和音乐教学设计等一系列问题。

绪论

章 素质教育观念下的音乐教育

节 对素质教育的基本认识

第二节 对音乐教育的哲学思考

第三节 建立新的音乐教育观念

第四节 在音乐教育中体现素质教育

第二章 中学音乐教学煌基本原则

节 审美性与协同性并举原则

第二节 情感性与创新性相结合原则

第三节 民族性与多元化相结合原则

第四节 面向全体与成功性原则

第五节 趣味性与律动性原则

第六节 音乐课堂教学与音乐课外活动相结合原则

第三章 中学音乐教学过程与教学方法

节 中学音乐教学过程

第二节 中学音乐教学方法

第四章 中学音乐教学领域与教学方法

节 感受与鉴赏

第二节 音乐表现

第三节 音乐创造

第四节 音乐与相关文化

第五章 中学音乐课的教学设计与教学计划

节 中学音乐课的教学设计

第二节 中学音乐课的教学计划

附：教案1

教案2

教案3

教案4

教案5

教案6

教案7

教案8

教学纪实

第六章 中学音乐课外活动

节 中学音乐课外活动的意义

第二节 中学音乐课外活动的组织与训练

第七章 音乐教学评价

节 音乐教学评价的目的与意义

第二节 音乐教学评价的形成与方法

第三节 音乐教学评价的内容与要求

第八章 中学音乐教师

节 中学音乐教师的角色转变

第二节 中学音乐教师的素质结构

第三节 中学音乐教师的论文写作

第九章 国外著名音乐教学体系介绍

节 奥尔夫教学法

第二节 柯达伊教学法

第三节 《曼哈顿维尔音乐课程方案》

第四节 达尔克罗斯体态律动学

附录

《全日制义务教育音乐课程标准》

美国《艺术教育国家标准》

加拿大不列颠歌伦比亚省《八至十年级音乐综合资源整体方案》

主要参考文献

后记

吴跃跃 湖南师范大学音乐学院教授、硕士生导师，湖南省师范学校音乐系特聘教授、系主任，加拿大不列颠哥伦比亚大学访问教授。主持承担省部级科研课题二项，厅局级和校级课题六项。写有《音乐教育协同理论与素质培养》《实用音乐教学论》《音乐欣赏与素质教育》《二胡基本

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书籍介绍

本书主要介绍了素质教育观念下的音乐教育、中学生教学的基本原则、中学音乐教学过程与教学方法等内容.