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编辑推荐

名家编选——新部编版语文教材主编、国际安徒生奖获得者曹文轩老师编选 。

名篇荟萃——汇聚中外名篇，一套书通读300篇名作。拓展阅读视野，提高人文素养与写作水平 。

名师推荐——多轮一线教师研讨论证、每篇有高级教师指导阅读、多位专家级教师倾力推荐

1.注重中华优秀传统文化的渗透与传播

《语文第二课堂》在每册书中都设置了中华成语故事单元，以及按照主题划分的古诗词鉴赏单元，在模块设置上体现了对中国优秀传统文化的重视。从选文方面，也侧重了中国传统文化范畴的文章收入。如一年级《花开的旋律》中，收录了汪曾祺的《仓老鼠和老鹰借粮》，故事里的对话语言就像歇后语一样朗朗上口，例如“花喜鹊，尾巴长，娶了媳妇忘了娘”，不仅仅是歇后语的形式，而且合辙押韵。再如二年级上册《梦想的芬芳》中收录了鲁兵的《十二生肖歌》，在轻松的歌谣中感受传统生肖文化。

2. 增加了部编版教材重视的革命传统教育内容

革命传统教育方面，在每册都设置了“中国楷模”单元，这部分内容中，既有战斗英雄，像舍身炸碉堡的董存瑞；也有行业模范，如“铁人”王进喜；还有文化领域的鲁迅、老舍，以及人民的好干部焦裕禄、助人为乐的雷锋等。这部分内容，都是通过故事的形式展开，让学生乐于接受，起到了润物无声的效果。

3. 注重向语文生活延伸

亲子共读 配合部编版教材的单元设置，这套《语文第二课堂》也设置了亲子共读的单元，并设置了共读后的指导性问题，充分调动父母教育的力量进入语文阅读生活中来。

开放性 在收录的每篇文章之前，还设置了导读环节，文章之后设置了指导性阅读环节，无论是问题的设置还是文章的评点，都注重开放性的要求。设置的问题注重联系学生已有的知识经验，例如“你知道关于端午的哪些民俗吗？”或是指向生活，例如“你有没有相似的经历？”

4. 重视反映新的时代风貌、新的文学作品

名家编选——新部编版语文教材主编、国际安徒生奖获得者曹文轩老师编选 。

名篇荟萃——汇聚中外名篇，一套书通读300篇名作。拓展阅读视野，提高人文素养与写作水平 。

名师推荐——多轮一线教师研讨论证、每篇有高级教师指导阅读、多位专家级教师倾力推荐

1.注重中华优秀传统文化的渗透与传播

《语文第二课堂》在每册书中都设置了中华成语故事单元，以及按照主题划分的古诗词鉴赏单元，在模块设置上体现了对中国优秀传统文化的重视。从选文方面，也侧重了中国传统文化范畴的文章收入。如一年级《花开的旋律》中，收录了汪曾祺的《仓老鼠和老鹰借粮》，故事里的对话语言就像歇后语一样朗朗上口，例如“花喜鹊，尾巴长，娶了媳妇忘了娘”，不仅仅是歇后语的形式，而且合辙押韵。再如二年级上册《梦想的芬芳》中收录了鲁兵的《十二生肖歌》，在轻松的歌谣中感受传统生肖文化。

2. 增加了部编版教材重视的革命传统教育内容

革命传统教育方面，在每册都设置了“中国楷模”单元，这部分内容中，既有战斗英雄，像舍身炸碉堡的董存瑞；也有行业模范，如“铁人”王进喜；还有文化领域的鲁迅、老舍，以及人民的好干部焦裕禄、助人为乐的雷锋等。这部分内容，都是通过故事的形式展开，让学生乐于接受，起到了润物无声的效果。

3. 注重向语文生活延伸

亲子共读    配合部编版教材的单元设置，这套《语文第二课堂》也设置了亲子共读的单元，并设置了共读后的指导性问题，充分调动父母教育的力量进入语文阅读生活中来。

开放性     在收录的每篇文章之前，还设置了导读环节，文章之后设置了指导性阅读环节，无论是问题的设置还是文章的评点，都注重开放性的要求。设置的问题注重联系学生已有的知识经验，例如“你知道关于端午的哪些民俗吗？”或是指向生活，例如“你有没有相似的经历？”

4. 重视反映新的时代风貌、新的文学作品

《语文第二课堂》除了收录了适合青少年阅读的现当代名家名作以及国内外著名儿童文学大家的经典作品在之外，还收录了少量不归属于传统儿童文学领域的作品，借此来拓展学生的阅读视野。例如四年级下册“设计诗”一章的收录的诗歌，其选文灵感就来源于获得“世界*美的书”作者的《设计诗》，选取了富有形式感和图画性的诗歌，呈现出画面上的诗意感觉，内容反映童年和童趣的同时，也展示了诗歌这一体裁独特的艺术魅力。

此外，还收录了鲁迅文学奖获奖作品、“中国好书”等获奖作品，如李娟《遥远的向日葵地》的文章。这些作品，触及了童年、亲情、生命、成长等*基本的价值命题，反映了新的时代风貌和审美导向。