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内容简介:
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书籍目录:
序言
为咨询对话开创空间
叙事的隐喻
时空的限制
叙事治疗与其他治疗取向的不同是什么?
如何阅读本书
第二版新增内容
致谢
关于作者
章 什么是叙事治疗
透过故事而活
叙事咨询的一景
第二章 叙事治疗的实践
学习指南
叙事治疗的阻碍
做为合作伙伴的咨询师
基本假设
在咨询室中应有的态度
叙事治疗的进行方式
第三章 重建名声
存在于校园的论述
校园内的描述
教师的权力
关于障碍的论述
反抗
第四章 与身陷麻烦的学生对话
偷窃的问题
课堂中的问题行为
ADHD带来的问题:SMART取向
施虐行为的问题
旷课的问题
转学生的问题
修复
咨询与训导
第五章 透过叙事治疗与团体、班级、社区工作 139
实践的责任
与大范围的学校社群工作
建立支持社群
团体工作
以班级为单位进行团体咨询
班级辅导课程
开始与学校对话
结语
参考文献
作者介绍:
John M. Winslade为加州大学 San Bernardino 分校咨询教育学系的教授。他曾任新西兰 Waikato 大学咨询教育学系的系主任。其主要专长为教学、学校咨询以及婚姻家庭治疗。他对法庭调解也有相当的兴趣及研究。他同时是《叙事治疗的实践:希望的考古学》(Narrative Therapy in Practice: The Archaeology of Hope,1997)的主要编辑与作者之一;与 Gerald Monk合著了《叙事治疗的实践:冲突解决的新途径》(Narrative Mediation: A New Approach to Conflict Resolution,2000) ;与 Lorraine Hedtke合著了《与生命重逢:与濒死者及亡者对话》(Remembering Lives: Conversations With the Dying and the Bereaved,2004)。作者曾于新西兰、澳洲、美国、欧洲、中东、加拿大多次举办运用叙事精神进行法庭调解的训练课程。
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书籍多样性:8分
书籍信息完全性:9分
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书籍清晰度:8分
书籍格式兼容性:5分
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书籍真实打分
故事情节:7分
人物塑造:9分
主题深度:9分
文字风格:3分
语言运用:3分
文笔流畅:9分
思想传递:3分
知识深度:5分
知识广度:3分
实用性:4分
章节划分:8分
结构布局:4分
新颖与独特:3分
情感共鸣:5分
引人入胜:3分
现实相关:7分
沉浸感:6分
事实准确性:3分
文化贡献:7分