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内容简介:
从问题出发,以“意义”为经,以“理解”为纬,首席建构“教育解释学”。倚靠实践后方,站立理论前沿,有“照着说”,更有“接着说”,有定论,更有新论,有新阐发,更有新启发。
本书为“教育哲学研究丛书”中的一本。全书由考试理性出发,对教育解释学的基本问题、“原意”和“意味“所作的分析及理论建构,很有创意。全书观点鲜明,说理深刻,行文流畅,富有哲理性,是一本有创造性的著作。
书籍目录:
导论 别人的研究与自己的起点
节 “教育和理解”之历史考察
一、教育心理学视角
二、教育哲学视角
第二节 从“教育和理解”走向“教育的理解性”
一、教育与理解的新关系:教育的理解性
二、述评教育与理解之新关系的研究
第三节 教育解释学的分析框架
章 考试理性:教育解释学的针对性
节 扫描教育现场
一、单向度的师生
二、抽象化的教育情境
三、公式化的教育语言
四、技术性的教育行动
第二节 考试理性
一、一种理性观
二、工具理性的由来
三、考试理性
第二章 重新表达教育意义:教育解释学的基本问题
节 两种典型的意义学说
一、指称意义说
二、商谈意义说
第二节 历史上的教育意义学说
一、斯宾塞的教育意义学说
二、杜威的教育意义学说
第三节 重新表述教育意义
一、教育意义的性质是中性的
二、重新表述后的教育意义指向个体
第三章 教育解释学的“原意”
节 理解范式的“循环”
一、施莱尔马赫和狄尔泰的认识论理解
二、海德格尔和伽达默尔的本体论理解
三、从伽一哈论战看哈贝马斯认识论和本体论兼及的批判性理解
第二节 理解的“原意”
一、理解的游戏性
二、理解的语言性
三、理解的实践性
四、理解的批判性
第三节 教育解释学的“原意”
一、教育如游戏
二、教育处于负载经验的语言中
三、教育是一种反思性实践
四、教育离不开批判性
第四章 教育解释学的主体“意味”
节 作为理解者的教师
一、由诊断者成为研究者
二、由知识守望者成为经验建构者
三、由技术行动者成为实践智慧拥有者
第二节 作为理解者的学生
一、从“空的容器”到具有不同经验的经验者
二、从经验拥有者到经验建构者
第五章 教育解释学的情境“意味”
节 作为学校文化的教育情境
第二节 教育情境在观念上要兼顾师生的生活世界
一、哲学解释学和批判解释学中的生活世界
二、兼顾师生生活世界的教育情境
第三节 教育情境是充满信任的
第四节 教育情境是一种共同体
第六章 教育解释学的语言“意味”
节 师生言说体现的是教育关系发展的逻辑
第二节 师生言说的主要形式:基于“以言行事”的师生对话
一、何谓基于“以言行事”的师生对话
二、基于“以言行事”的师生对话的条件问题
三、基于“以言行事”的师生对话中的倾听问题
四、基于“以言行事”的师生对话中的问题
第七章 教育解释学的行动“意味”
节 主要的行动“意味”:课程实施的想象力
第二节 课程的文本之路
一、文本观的进化
二、课程文本观
第三节 教师的课程意识
一、课程实施事件意识
二、师生一课程互动意识
三、学生经验在场意识
第四节 正确处理课程实施的想象力与课程的现代性问题的关系
结语
主要参考文献
后记
作者介绍:
邓友超,男,1971年12月生,四川大竹人。2004年毕业于华东师范大学教育学系,获教育学博士。现为中央教育科学研究所副研究员,供职于全国教育科学规划领导小组办公室。 2002年以来,在《教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》等和核心刊物上发表
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原文赏析:
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其它内容:
编辑推荐
本书在“结构”上是精心的,作者对“解释学”的把握是有深度的,表明了其有较扎实的专业理论基础。
——叶澜
本书在教育学原理领域研究中处于领先地位。提出的考试理性是工具理性在教育中的具体化的观点,以及对教育解释学四种“意味”的揭示,有创见,令人耳目一新。
——郑金洲
由考试理性出发,对教育解释学的基本问题、“原意”和“意味”所作的分析及理论建构,很有创意。全书观点鲜明。说理深刻,行文流畅,富有哲理性,是一本有创造性的著作。
——靳玉乐
本书的主体部分——教育解释学的“原意”以及教育解释学的四种“意味”,是一种新的体系。文中不少地方见解独到。
——石鸥
书籍介绍
《教育解释学》为"教育哲学研究丛书"中的一本。全书由考试理性出发,对教育解释学的基本问题、"原意"和"意味"所作的分析及理论建构,很有创意。全书观点鲜明,说理深刻,行文流畅,富有哲理性,是一本有创造性的优秀著作。
从问题出发,以“意义”为经,以“理解”为纬,国内首席建构“教育解释学”。倚靠实践后方,站立理论前沿,有“照着说”,更有“接着说”,有定论,更有新论,有新阐发,更有新启发。
网站评分
书籍多样性:4分
书籍信息完全性:8分
网站更新速度:9分
使用便利性:6分
书籍清晰度:6分
书籍格式兼容性:5分
是否包含广告:4分
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安全性:9分
稳定性:7分
搜索功能:9分
下载便捷性:9分
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书籍真实打分
故事情节:6分
人物塑造:7分
主题深度:6分
文字风格:6分
语言运用:3分
文笔流畅:3分
思想传递:3分
知识深度:7分
知识广度:3分
实用性:5分
章节划分:8分
结构布局:6分
新颖与独特:8分
情感共鸣:4分
引人入胜:7分
现实相关:3分
沉浸感:4分
事实准确性:5分
文化贡献:9分