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钢琴集体课在新课程改革指导下运用对话教学这一新的教学理念，从理论价值上看，以解释学、现象学和后现代主义的4R课程观为基础，探索了现代教育中钢琴教学的新理念以及师生互动对话钢琴教学新模式的构建和策略的应用。 本书从实践意义上看，对话教学打破了传统钢琴集体课的教学方式、教学思维和教学秩序，把教学基本点从对音乐知识和技能的概念化分析转移到学生自主性体验和创造性理解上来，促进学生对自我的全新构建，真正实现音乐教育的价值。

章 导论

节 对话教学的研究意义

节 对话教学产生的背景

第三节 对话教学的积极意义

章 对话教学理念下钢琴教育的理论分析

节 对话教学的内涵

节 基础教育课程改革背景下的对话教学

第三节 对话教学的实施条件

第四节 对话教学和钢琴教学的任务一致

第三章 钢琴集体课的特点与对话教学

节 钢琴集体课的特点

节 新课改下的对话教学对钢琴教育专业的要求

第三节 对话教学在钢琴集体课教育中的应用及影响

第四章 对话教学理念下钢琴教育的理论基础

节 哲学解释学视野下的钢琴教学探析

节 现象学视野下的对话教学

第三节 后现代主义思潮中的“4R”课程理论

第五章 钢琴教育中对话教学的理念分析

节 对话教学对钢琴教师提出的新要求

节 “对话式”钢琴教学方法的分析

第六章 钢琴教学中师生互动模式的构建

节 钢琴教学师生互动模式的状

节 钢琴教学中师生互动在教用策略

第三节 师生互动基础下钢琴教学方法的应用

第四节 师生互动基础下钢琴教学创新模式的构建

参考资料

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书籍介绍

钢琴集体课在新课程改革指导下运用对话教学这一新的教学理念，从理论价值上看，以解释学、现象学和后现代主义的4R课程观为基础，探索了现代教育中钢琴教学的新理念以及师生互动对话钢琴教学新模式的构建和策略的应用。 本书从实践意义上看，对话教学打破了传统钢琴集体课的教学方式、教学思维和教学秩序，把教学基本点从对音乐知识和技能的概念化分析转移到学生自主性体验和创造性理解上来，促进学生对自我的全新构建，真正实现音乐教育的价值。