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内容简介：
《微格教学原理与训练实用教程》为了加强高等师范学校学生的教师职业技能训练，早在1992年原国家教委就颁布了《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》，1994年国家教委又印发了委托首都师范学起草的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》。此后教育部对各师范学校的教学评估中，尤其注重对毕业生的教学技能的检查和督促。各基础教育学校也都把教学技能考核作为录用师范毕业生的重要标准。因而，近年来各高等师范学校对学生教学技能的培训都加强了力度，在传统的教育理论课程与实习课程之间，陆续新增加了教学技能训练课程。
教学技能的训练需要用一定的方式方法指导。源于美国的“微格教学”早在上世纪80年代中后期就传入我国，这是建立在教育教学理论、科学方法论和现代视听技术基础上的一种小型而可控的训练教学技能的理论和方法。“微格教学”开始在我国教育界不被所看重，随着对高等师范学校学生从教技能训练工作的日益重视，十多年来这种新型的技能训练形式在国内师范院校逐渐推广，成为训练师范学生教学技能的主要手段。
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书籍介绍
《微格教学原理与训练实用教程》为了加强高等师范学校学生的教师职业技能训练，早在1992年原国家教委就颁布了《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》，1994年国家教委又印发了委托首都师范学起草的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》。此后教育部对各师范学校的教学评估中，尤其注重对毕业生的教学技能的检查和督促。各基础教育学校也都把教学技能考核作为录用师范毕业生的重要标准。因而，近年来各高等师范学校对学生教学技能的培训都加强了力度，在传统的教育理论课程与实习课程之间，陆续新增加了教学技能训练课程。
教学技能的训练需要用一定的方式方法指导。源于美国的“微格教学”早在上世纪80年代中后期就传入我国，这是建立在教育教学理论、科学方法论和现代视听技术基础上的一种小型而可控的训练教学技能的理论和方法。“微格教学”开始在我国教育界不被所看重，随着对高等师范学校学生从教技能训练工作的日益重视，十多年来这种新型的技能训练形式在国内师范院校逐渐推广，成为训练师范学生教学技能的主要手段。
网站评分
书籍多样性：4分
书籍信息完全性：3分
网站更新速度：7分
使用便利性：9分
书籍清晰度：5分
书籍格式兼容性：7分
是否包含广告：5分
加载速度：9分
安全性：8分
稳定性：3分
搜索功能：8分
下载便捷性：3分
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书籍真实打分
故事情节：4分
人物塑造：4分
主题深度：4分
文字风格：9分
语言运用：8分
文笔流畅：5分
思想传递：4分
知识深度：3分
知识广度：5分
实用性：8分
章节划分：4分
结构布局：5分
新颖与独特：8分
情感共鸣：5分
引人入胜：3分
现实相关：7分
沉浸感：7分
事实准确性：9分
文化贡献：7分