形象思维 pdf pdb 阿里云 极速 mobi caj kindle 下载

我们知道，不成体系的知识是极难转化成能力的。所以，帮助学生建立知识体系，教给学生学习方法，这既是培养学生语文能力极为关键的环节，又是检验教师实际教学能力的重要指标。《形象思维》就是研究文学形象的塑造方法，揭示不同题材文章作品的内在(关系)规律，帮助人们建立语文方面知识体系的一本书籍。对于语文学科的学习方法上有着显著的指导作用。

自序

编辑寄语

章  形象思维概说

节  以人物为表现题材的文章类型形象性认识

第二节  以景物为表现题材的文章类型形象思维认识

第三节  以动物为表现题材的文章体裁形象性认识

第四节  以事物为题材的文章作品形象性认识

第五节  语文之树

第二章  以人物为表现题材的文章类型形象思维具体认识

一、《我的母亲》选文及解析

二、《廉颇蔺相如列传》选文及解析

三、《林黛玉进贾府》选文及解析

四、附文 A 搓澡工兄弟

         B 烟民

         C 阿赫里耶

第三章  以“景物”为表现题材的文章类型形象性认识

节  以“物”为表现题材的文章类型形象性认识

一、《白杨礼赞》选文及解析

二、《病梅馆记》选文及解析

三、附文  A 铁树     

          B 咏菊      

          C 松树的风格        

第二节  以“景”为表现题材的文章类型形象性认识

一、《荷塘月色》选文及解析

二、《故都的秋》选文及解析

三、《春江花月夜》选文及解析     

四、 附文    A  梦回故乡

             B  梅

             C  寒露游园有感

第四章  以动物为表现题材的篇章类型形象性认识

一、《蒙古马》选文及解析

二、《凤凰涅槃》选文及解析

三、《梦狼》选文及解析

四、附文  A  蝗 

          B  鹰与麻雀 

          C  蛙

          D  蚂蚁

          E  毛虫

第五章  以事物为表现题材篇章类型形象性认识

一、《浮云》选文及解析

二、《春风》选文及解析

三、《共同的理想》选文及解析

四、附文  A  海市蜃楼 

         B   风•云

         C   蝶恋花·日食

第六章 议论文形象性认识

一、《“劳什子”与“命根子”》选文及解析

二、《偶像破坏论》选文及解析

三、《诗经》选文及解析

四、附文 A  时间就是生命

         B  反对

         C  嫉妒

第七章 说明文文体特点认识

一、《南州六月荔枝丹》选文及解析

二、《威尼斯》选文及解析

三、《台湾蝴蝶甲天下》选文及解析

四、 《发现事物的文学价值》选文及解析

五、  《兴趣概说》选文及解析

六、附文  A     人情

   B     伟大与高尚

   C     食之道

第八章  课改后高中语文教学中作文指导

节  作文指导：学写个性化人物

第二节  作文指导：学写景物作文

第三节  作文指导：学写材料作文

第四节  作文指导：学写看图作文

第九章  形象思维实践

1      戏内主

2      半日小卖

3      宠物猫

4      秋

5      清平乐·蜜蜂

6      江城子·观孔雀

7      破阵子·七夕

8      南仙侣入双调·江头金桂·买蛋

9      为王培荣教授勇敢为百姓维权而作   其一

       刀子  其二

10     鼹鼠

11     痛苦诉说

12     癸未年农历八月十四观水星曜月有感

13     异域乡音

14     狮子和蚊子

15     垂钓有感

16     女人

17     感谢虚荣

18     女巫

19     阿玛利亚

20     狼

21     狗

22     火焰在燃烧

后记

樊春风，男，1963年5月出生，汉族，辽宁铁岭人。毕业于辽宁师范大学中文专业。现任铁岭县职教中心高中部。多年来致力于语文的教学教研工作，总结出一套新颖独特，实用性较强的形象思维教学理论。在多年的实际工作中取得了显著的效果。

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编辑推荐

一次成功的语文教学，应该是一场精彩的短剧。在这场特殊的演出中，教师既是编导，也是助演；学生们则既是观众，更是演员。教师应该用他的艺术匠心，引导学生们去品味生动、形象的文字之妙，去感受真实、鲜活的艺术之美。

形象思维是语文教学的一个重要组成部分，直接影响学生对作品的领会、理解和教学的质量、效果。但近些年，对成绩、效率的盲目追求，往往令我们忽视了形象思维的培养和训练，使语文教学变成了机械单调的划重点、背简介、记名词，语文课变得越来越枯燥、乏味。如此下去，岂非与我们的教学初衷越来越远？

*次见到樊老师时，正值初秋，他的笑容质朴而温暖，一谈起语文教学，立刻变得神采飞扬、热情洋溢，全无初识的陌生和拘谨。细翻书稿，字里行间流淌的都是多年来一线教学所积累的点滴心得与认真思考。三尺讲台前，多少不眠夜。我想，樊老师在形象思维教学中所坚持的，正是他对文字、对教学、对学生的执着和热爱吧。

聚沙成塔，集腋为裘，如今《形象思维》一书终于得以出版。希望此书能让更多的学生们培养出对文字、对文学的喜爱，让更多的孩子们不仅在语文课上，而且在生活中、在将来，都把阅读、写作当作一种美的享受。

2018年3月于沈一次成功的语文教学，应该是一场精彩的短剧。在这场特殊的演出中，教师既是编导，也是助演；学生们则既是观众，更是演员。教师应该用他的艺术匠心，引导学生们去品味生动、形象的文字之妙，去感受真实、鲜活的艺术之美。

形象思维是语文教学的一个重要组成部分，直接影响学生对作品的领会、理解和教学的质量、效果。但近些年，对成绩、效率的盲目追求，往往令我们忽视了形象思维的培养和训练，使语文教学变成了机械单调的划重点、背简介、记名词，语文课变得越来越枯燥、乏味。如此下去，岂非与我们的教学初衷越来越远？

*次见到樊老师时，正值初秋，他的笑容质朴而温暖，一谈起语文教学，立刻变得神采飞扬、热情洋溢，全无初识的陌生和拘谨。细翻书稿，字里行间流淌的都是多年来一线教学所积累的点滴心得与认真思考。三尺讲台前，多少不眠夜。我想，樊老师在形象思维教学中所坚持的，正是他对文字、对教学、对学生的执着和热爱吧。

聚沙成塔，集腋为裘，如今《形象思维》一书终于得以出版。希望此书能让更多的学生们培养出对文字、对文学的喜爱，让更多的孩子们不仅在语文课上，而且在生活中、在将来，都把阅读、写作当作一种美的享受。

2018年3月于沈

书摘插图

媒体评论

 一次成功的语文教学，应该是一场精彩的短剧。在这场特殊的演出中，教师既是编导，也是助演；学生们则既是观众，更是演员。教师应该用他的艺术匠心，引导学生们去品味生动、形象的文字之妙，去感受真实、鲜活的艺术之美。

形象思维是语文教学的一个重要组成部分，直接影响学生对作品的领会、理解和教学的质量、效果。但近些年，对成绩、效率的盲目追求，往往令我们忽视了形象思维的培养和训练，使语文教学变成了机械单调的划重点、背简介、记名词，语文课变得越来越枯燥、乏味。如此下去，岂非与我们的教学初衷越来越远？

*次见到

樊

老师时，正值初秋，他的笑容质朴而温暖，一谈起语文教学，立刻变得神采飞扬、热情洋溢，全无初识的陌生和拘谨。细翻书稿，字里行间流淌的都是多年来一线教学所积累的点滴心得与认真思考。三尺讲台前，多少不眠夜。我想，

樊

老师在形象思维教学中所坚持的，正是他对文字、对教学、对学生的执着和热爱吧。

聚沙成塔，集腋为裘，如今《形象思维》一书终于得以出版。希望此书能让更多的学生们培养出对文字、对文学的喜爱，让更多的孩子们不仅在语文课上，而且在生活中、在将来，都把阅读、写作当作一种美的享受。

2018年3月于沈

前言

欧阳公《苕溪渔隐丛话》论及写作，云：“无他术，唯勤读书而多为之，自工。”余深不以为然。逻辑学讲“相对”，而“”往往欠乎周严。诚然，欧阳公诗词文章堪称典范，但做教授，余实不敢恭维。如

景润

先生一族，作科学.研究“哥德巴赫”乃盖世奇人，于教导学生，只恐其乏术而尴尬。无他术者，实不知术。君等以为然否？

叶圣陶

先生于文学创作亦有其论。“…一要得其道；二要经常历练。”愚以为“得其道”尤为重要。文章创作有其道，教授文章亦有其道，二道实本同道，于人而言，一来往耳。余从事语文教学三十年又六，曾有幸偷窥些许径路，于教学上独用一法，名之日“形象思维”。此方法于教学、写作、阅读皆有效用，屡试不爽。

余实不惠。荧如一豆，立说自不敢奢求；又于先贤后斗胆妄言，惶恐至极。但心中物事涌动异常，唯假此一吐为快耳。