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前言

部分 话剧、电影、小说片段与改编案例

话剧《荒原与人》

话剧《雷雨》

电影改编片段《表扬》

小说改编片段《马文的战争》

话剧《收信快乐》

小说改编《跟我的前妻谈恋爱》

电影改编《家国》

电影改编《办公室的故事》

部分 独幕剧改编及剧本片段案例

独幕剧改编《送菜升降机》

剧本片段《屋外有花园》

剧本片段《大胆妈孩子们》

剧本片段《打野鸭》

剧本片段《海达·高布乐》

剧本片段《熊》

第三部分 小品

派出所的除夕夜

那时玩才是玩

我的班长我的班

画面小品《你好，竹马》

第四部分 形体片段教学

南京亮

泰坦尼克号

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　　《表演训练基础教程：片段与小品》：

　　二、教学的要求和目的

　　这个作品是南京艺术学院影视学院2008届表演班在大学二年级学期完成的改编文学作品阶段所创作的一个作品。这个阶段制定的表演专业学生教学大纲中的教学要求是：①要求学生由自己演“自己”，逐步过渡到以剧作家笔下的虚构人物在假定情境下“生活”，即要求演员以角色的名义去“生活”。②以话剧小品、电影、电视剧、戏剧“片段”或“独幕剧”要内容。③要求学生达到从自我出发“真正地体验角色”；基本掌握人物内、外部格特征；能够建立镜头前的“生活”。教学目的是以观察生活练段，挖掘人物“内心世界”，努力体验人物内心活动过程，建立人物与人物之间你来我往的交流关系。本阶段要完成选择话剧小行过渡练自选文学、戏剧、电影、电视剧中的片行表演练学方式。

　　《表扬》是在这个阶段完成得较好的一部作品。它要求台上的每位同学要建立起充分的人物内心体验，对人物内心的体验直接影响到的呈现结果。这要求场上的演员要做到对每句台词、每一个设计的动作都是真情实感的体现，只有体会到人物的内心世界，才可能做到对人物体现的无误。场上的四个角色都有他们不同的发展阶段，每一个阶段人物内心都有着微妙的变化，这些变化要求场上的演员要去体会，要去发现，要设身处地地站在角色的角度上去展开想象，去为人物的发展找到真正的内心活动。这个作品对每一位同学去学为角色建立想象的能力而言是一个很大的挑战，场上每个人物在一段时间里都会停留在自己的想象空间中去回忆，再用回忆以及想象的方式来完成对于场上发生事件成因的描述。在这种情况下，演员要有具体的内心视觉与内心视像，来体现人物的台词和行动，而这些是需要场上的演员充分地想象，去重新地设想这个事件发生的起因和过程。这一点对训练学生去完成体验作家而非自己亲历的生活提出了更高的要求。

　　三、关于排练和教学提示

　　作品在排练的过程中，我们还是要强调关于时间和空间的转换问题。舞台上和电影镜头前是不同的，舞台上时间、空间要受到某种限制，它不像在电影中可以通过镜头的转换来表现时间和空间的转换。在舞台上一方面需要我们靠场景的转换；另一方面是靠演员的表演来揭示时间和空间的更替。这是一个小作品，所以场上时间和空间的揭示需要通过演员的表演来完成，同时也对场上的演员提出了在表现人物的时候要做到对时间和空间有充分感受和认识的要求。

　　其次，排练的过程中要强调每位同学在舞台上注意力集中的问题。要集中于自己所扮演人物的内部体验，人物往往是处于语言和想象同行的过程中，尤其作品中对具体事实的描述。注意力集中是表演诸元素之一，在这里我们要强调一下，它是演员在表演过程中要把注意力集中到注意对象上的一项表演技能。这一技能中提出演员要有注意的对象，对象愈具有吸引力，愈有力量控制演员的注意力。

　　，判断是舞台动作组成的重要环节，客观事物在人们头脑中引起的心理反应及做出的相应态度、动作一般分为：看到、听到、感觉、判断、行动等环节。判断是人物对外界刺激感觉的结果，是人物行动的依据，演员的判断是产生真实、有机动作的前提。这个作品在排练的过程中要注意每位同学对这个环节的充分体会。是人物体验的加强和交流，要使每一位同学做到正确地运用规定情境，那么需要借助想象力、注意力集中，真实感和信念感，情绪记忆的手段来激发他们的创作，初步建立起对角色内心生活体验重要的认识。交流是演员在表演过程中与表演对手之间的思想、感情、意志、愿望、动作等的相互传递、相互作用和相互影响。交流可以分为与同台对手的交流，自我交流，与不存在的对象交流，与自己想象中的对象交流，与集体对象交流等，在这个小作品中对演员在交流方面技巧的提高也要一步的梳理。

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