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钢琴伴奏在声乐教学中的实践性应用书籍详细信息

  • ISBN：9787569288803
  • 作者：暂无作者
  • 出版社：暂无出版社
  • 出版时间：2022-05
  • 页数：暂无页数
  • 价格：26.10
  • 纸张：胶版纸
  • 装帧：平装-胶订
  • 开本：16开
  • 语言：未知
  • 丛书：暂无丛书
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内容简介：

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书籍目录：

章绪论

节钢琴伴奏的概念与内涵

节钢琴演奏技术的基本原则

第三节钢琴即兴伴奏的基础

第四节声乐演唱与钢琴伴奏契合的艺术效果

章声乐教学与声乐钢琴伴奏概述

节声乐教学的理论、原则与特点

节声乐教学内容与方法

第三节声乐教学的组织形式、模式及评价

第四节声乐钢琴伴奏的基础理论

第五节声乐钢琴伴奏者应具备的素养

第三章声乐钢琴伴奏的基础理论探析

节声乐钢琴伴奏的艺术特点

节声乐钢琴伴奏能分析

第三节声乐钢琴伴奏的技巧.

第四节声乐钢琴伴奏音乐织体与声乐演唱探析

第五节声乐钢琴伴奏中的对比衡与统一.

第四章声乐作品钢琴伴奏的整体结构布局

节声乐作品前奏的处理

节声乐作品间奏的处理

第三节声乐作品尾奏的处理

第四节声乐作品旋律的艺术补充

第五章正三和弦、属七和弦的应用与即兴演奏训练

节大调式正三和弦、属七和弦的应用与即兴演奏训练

节小调式正三和弦、属七和弦的应用与即兴演奏训练

第三节大、小调式正三和弦、属七和弦的交替应用实践

第六章伴奏织体与伴奏音型的选择

节 单层次伴奏织体的选择

节 多层次伴奏织体的选择

第三节不同体裁的歌曲对伴奏织体的选择

第七章声乐钢琴伴奏中歌唱思维的应用

节“歌唱思维”在声乐钢琴伴奏中的重要

节声乐钢琴伴奏者“歌唱思维”的缺失及成因

第三节歌唱思维品质的培养策略

第四节声乐钢琴伴奏者“歌唱思维”的教学与应用

参考文献

;

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书籍摘录：

章绪论

节钢琴伴奏的概念与内涵

伴奏（

accompaniment

）一词，通常是指在歌曲的演唱或乐曲的演奏中能够起到衬托作用的部分。但这种理解十分单一和片面，在大量的艺术歌曲当中，钢琴伴奏部分和声乐部分的作用和地位往往是同等重要的。其实

“

伴奏

”

一词初的意思是指必要的助奏，它与被伴奏部分之间是相互依存的关系。中国的《史记》中记载了

“

击筑而歌

”

这样的音乐表现形式（筑，中国古代的一种击弦乐器），为我们展现了一幅亦歌亦奏、生动有趣的声音画卷。在这里，伴奏与歌唱有着明确的分工，是由

“

善击筑者高渐离

”

担任伴奏，荆轲则

“

和而歌

”

。其中一个

“

和

”

字，既说明了二者之间的相互关系，又体现出伴奏的重要地位。现代，在我国诸多作曲家的艺术歌曲作品中，伴奏和声乐亦体现出这种艺术创作关系和特征。

@

在西方音乐中，演唱与伴奏则发展得更加充分，也较为完善。在中世纪诸多歌谣中，用乐器为歌手伴奏的手法已经多样，如不同节奏的运用、持续低音手法的使用、曲调作同度或八度重复、把旋律变化成支声伴奏等。到了

pan style="font-family:宋体">世纪，西方的歌曲演唱已经能在诗琴上用和弦或复行伴奏了。到了

17

世纪，西方出现了一种和声伴奏类型，即用数字低音方式来弹伴奏，并且在

18

世纪得到了广泛的应用。

19

世纪由于德国歌曲和法国歌曲的艺术表现需要，歌曲的钢琴伴奏艺术得到了极大的发展，并在

20

世纪得到一步的完善和丰富，并催生了一个新兴的群体

——

职业钢琴伴奏家。而这时各式的音乐会，也为这些钢琴伴奏家提供了广阔舞台。他们为伴奏艺术、为音乐艺术宝库做出了巨大贡献。他们相信并认为，钢琴伴奏是音乐表演艺术中意义的重要组成部分。

由此看出，这里的

“

钢琴伴奏

”

并不仅仅是起衬托或者辅助作用，也不是

“

即兴

”

的，而是通过写成完整周密的伴奏乐谱，在为演唱（奏）者伴奏时，根据乐行演奏。歌曲的思想内容和艺术形象，是通过演唱者和伴奏的共同再创造才得以终实现的。

在音乐表演中，钢琴伴奏的前奏常常起着预示主题思想，营造音乐氛围，确定调、速度，引导合作者投入作品意境的作用。钢琴伴奏或以气氛渲染，或以背景衬托，或以意境描绘，或以旋律及节奏的强化补充，完善对音乐作品的再创作，并在表演间隙，辅以对答呼应、变化重复或华彩经过句等来深化、转折，从而推动着音乐的发展。在表演结束时，伴奏又常常以尾奏的形式使音乐作品的思想情感再次得到强化和升华。

当前，音乐舞台表演中的诸多作品是带有伴奏的，这些作品的本身固然有主次之分，但艺术表演中两者是紧密结合、相互联系的有机整体，二者的结合和演绎是音乐作行再创作的生命力、感染力的重要来源。

节钢琴演奏技术的基本原则

一

.

钢琴演奏技术的概念

在认识钢琴演奏技术的原则之前，演奏者有必要先明确钢琴演奏技术的概念。例如，在某场钢琴演奏会后，我们常常会听到这样的评论：

“

这个钢琴家技术真棒，是声音太硬，不好听。

”

或是：

“

这人技术挺好的，是太紧张，经常弹断。

”

还有：

“

技术太神了，八度快得跟风似的，可是轻的时候静不下来。

”

，等等。这些评论大多是以听众自身听觉上的

……

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